   |
TRABAJO GRUPAL
EUGENIO BOZZANO
DNI 27.183.461
MARIA E. LEBRERO
DNI 28.762.808
|
El eje del
proyecto
Sin dudas, esta problemática es transversal a todas
las materias curriculares, por ello el eje del proyecto es enseñar a “aprender a leer y escribir”.
¿Cuál es
el problema que se quiere resolver?
El
problema radica en los niños que todavía no han aprendido a leer. Si bien,
sabemos y respetamos en tiempo de cada individuo, que es particular y diferente
a cada sujeto; podemos detectar a nivel institucional que hay determinados
casos, en los que los niños necesitan de estímulo extra.
Además no podemos dejar de
incluir a aquellos estudiantes que se les haya detectado dislexia y disfasia, ambos
trastornos afectan al aprendizaje y sobre
todo a la comprensión lectora.
¿Qué es la dislexia? La dislexia, es un tipo de deficiencia del aprendizaje que se manifiesta por la dificultad que el niño presenta para leer y comprender el lenguaje escrito. Los niños con dislexia tienen problemas para realizar las conexiones básicas entre las letras y sus correspondientes sonidos, que se traduce en dificultades con la ortografía, la escritura, la capacidad para deletrear y el habla.
¿Y la disfasia? La disfasia es un desorden del desarrollo del lenguaje que provoca problemas de comprensión y expresión. Se trata de un problema más grave que un retraso en el lenguaje, ya que aunque los niños que lo padecen presentan índices de inteligencia normales, tiene repercusiones en los ámbitos emocionales, sociales, familiares y académicos.
¿Qué es la dislexia? La dislexia, es un tipo de deficiencia del aprendizaje que se manifiesta por la dificultad que el niño presenta para leer y comprender el lenguaje escrito. Los niños con dislexia tienen problemas para realizar las conexiones básicas entre las letras y sus correspondientes sonidos, que se traduce en dificultades con la ortografía, la escritura, la capacidad para deletrear y el habla.
¿Y la disfasia? La disfasia es un desorden del desarrollo del lenguaje que provoca problemas de comprensión y expresión. Se trata de un problema más grave que un retraso en el lenguaje, ya que aunque los niños que lo padecen presentan índices de inteligencia normales, tiene repercusiones en los ámbitos emocionales, sociales, familiares y académicos.
¿Dónde se
encuentra ese problema?
El presente proyecto se desarrollará en la EPNª1 de
la ciudad de Ranchos, partido de General Paz.
La mencionada institución pertenece al nivel
primario y trabaja en ambos turnos, mañana y tarde. Además, cuenta con una matrícula
de alrededor de 250 alumnos.
¿Qué
proponen hacer para resolverlo?
Que los docentes leamos y nos grabemos (audio),
para que posteriormente nuestros alumnos puedan escucharnos. Misma actividad, pero
al revés, donde los alumnos se puedan grabar y luego escuchar leer.
Elaborar producciones audiovisuales, lectura
grabados y dibujos realizados por ellos mismos. A modo de poder utilizar ambos
recursos y editarlos para elaborar un audio libro. Utilizar la pizarra
interactiva, ya que este recurso tecnológico es innovador y atractivo para los
niños; como así también permite escribir, elaborar y poder corregir lo
producido. Luego cada una de las producciones se puede compartir con otros
niños, docentes y familias.
¿Cómo van
a hacer para implementar su resolución?
Se van a involucrar tanto a docente bibliotecario,
como a docentes del EOE, para la implementación de este proyecto; una vez en la
semana.
¿Por qué
creen que esa solución es válida?
Consideramos que la actividad de que el alumno
pueda grabarse y luego escucharse, despierta un sentido a la reflexión y un
estímulo al esfuerzo para seguir trabajando a fin de enfrentar sus
dificultades.
Además, no podemos dejar de reconocer, que la
utilización de diferentes recursos tecnológicos estimula al niño y sus
familias. Dado que las producciones pueden llegar a sus casas y estimular el
trabajo en familia.
|
¿Cómo es
la institución en la que se enmarca el proyecto? ¿Cómo es la población a la que
estará destinada el proyecto?
La comunidad educativa de la EPNª1, es muy amplia y
variada, ya que la misma atiende alrededor de 250 familias en ambos turnos.
En su mayoría, las familias educativas pertenecen a
un nivel socioeconómico medio. Casi el 65% pertenecen a familias alfabetizadas
con estudios hasta el nivel secundario, el 30% tiene estudios terciarios u
universitarios y un 15%, solo estudios primarios completos o secundario
incompleto.
Los alumnos incluidos a desarrollar este proyecto
asisten en ambos turnos, en todos los años del 1ºal 6º de dicha educación. Y de
todos los niveles socioeconómicos y culturales, mencionados con anterioridad.
¿Qué
harán? (Objetivos)
Para desarrollar este tipo de prácticas de lectura,
escritura y oralidad, la escuela debe hacer posible:
• buscar y seleccionar información;
• profundizar, conservar y organizar los
conocimientos;
• comunicar lo aprendido.
¿Cuáles
son los objetivos que persiguen con este proyecto?
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión
de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
• Organizar propuestas de enseñanza que permitan a
todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de
referencia, tanto familiares como culturales.
• Ofrecer, de manera continua y sistemática, una
aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas
disciplinas.
• Brindar oportunidades para que todos los niños y
niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la
Provincia y de la Nación.
• Proponer una oferta equilibrada de tareas
escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
• Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de
evaluar su desempeño a través de adquirir criterios respecto de lo que saben,
lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
¿Cuáles
son las herramientas Tics a utilizar para llevar adelante el proyecto?
-Recursos
sonoros, diversos programas y formatos, (audacity, mp3, mp4, otros)
-Recusos audiovisuales, diversos programas y formatos,
(movie maker, power point, avi, ppt, otros)
-Pizarra digital interactiva (mimio, perteneciente
a ADM)
¿Cómo van
a llevar adelante su propuesta? (Líneas de acción concretas)
Dentro de las propuestas planteadas para trabajar
estos problemas, podemos detallar:
-La escucha de cuentos, relatos y canciones, a
través de recursos multimediales sonoros, como lo son archivos en formato mp3,
mp4, otros.
-La escucha de cuentos, relatos y canciones,
grabados por el docente.
-La grabación de la lectura o producciones
escritas, por parte de los alumnos.
-La escucha de los relatos grabados, por cada
alumno.
-La proyección de videos producidos con imágenes y
sonido, narrados por el docente y/o alumnos.
-El uso de la pizarra interactiva, que incluye el
ADM, para editar producciones personalizadas con imágenes y textos.
¿Cuál es
el tiempo estimado en que piensan llevarlo adelante y en qué etapas
segmentarían ese tiempo?
Este proyecto de llevará a cabo desde el mes de
Mayo hasta Diciembre del presente ciclo escolar. Se dará continuidad en años
siguientes. En ambos turnos y todos los años, se trabajará con los alumnos que
presenten dificultades el oralidad y escritura. Dada la cantidad de alumnos con
que cuenta esta institución, se trabajará una vez por semana con cada grupo
¿Por qué
consideran válida la propuesta? (Fundamentación del proyecto)
Leer y escribir son dos
grandes herramientas que le sirven a las personas toda la vida, por lo general
desde temprana edad se le enseña a los niños, para que con el paso del tiempo
lo vayan perfeccionando. En nuestra vida y como agentes activos de una
sociedad, es importante que podamos comunicarnos, comprendernos y reflexionar
sobre multipilicidad de situaciones y acciones.
Los libros son grandes
herramientas que transmiten conocimientos de calidad, para lo cual es necesario
tener la capacidad de leer y entender lo leído, mientras que por medio de la
escritura se puede difundir conocimientos y un mensaje a las personas que se
encuentren lejos. Saber leer y escribir bien ayuda a las personas a aprender sobre
muchos temas y al mismo tiempo a difundirlos.
La lectura y la escritura
proporcionan muchas formas de comunicación, por lo cual los niños deben
adquirir capacidades de lectoescritura, desde temprana edad.
Desde esta institución educativa
queremos formar ciudadanos críticos, que estén al nivel de las exigencias
sociales, educativas, laborales, es por ello que nos proponemos lograr la
alfabetización de nuestros alumnos y trabajar extra, con aquellos que por
diferentes circunstancias requieran de un trabajo o tiempo especial.
Bibliografía
consultada
educaKids.com
Competencias
docentes. Educar Chile http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=137140
No hay comentarios.:
Publicar un comentario